Великдень. Підготовка до свята.
Великодній віночок. Великодні курчата .
Конспект інтегрованого уроку « Я досліджую світ» та
«Дизайн і технології» 2 клас НУШ з
використанням навчального посібника І.Грущинської, З.Хитрої та Л.Роговської
Вчитель Келеберденко Т.Ю.
Тема. Коли рослини
весну зустрічають? Ніжний бузок.
Мета: простежити за весняними змінами в природі; учити
учнів спостерігати за об’єктами та явищами природи, ознайомити з весняними змінами
в житті дерев та кущів; вчити спостерігати за змінами в житті дерев та кущів
навесні; розвивати спостережливість,прагнення глибокого пізнання природи;
розвиток особистості дитини засобами предметно-перетворювальної
діяльності;формування ключових та предметної проектно-технологічної
компетентностей,необхідних для розв’язання життєвих проблем у взаємодії з іншими, культурного
самовираження.
Обладнання: мультимедійний комплект, підручник, альбом-
посібник « Маленький трудівничок», зразок готової композиції, букет
бузку,паперові серветки, ножиці, клей.
Відео «
Фізкультхвилинка Райдуга» https://www.youtube.com/watch?v=t7FLa2FF2AI, відео про бузок https://www.youtube.com/watch?v=nlFglZt627U
презентація https://vptx.store/data/CGFD65,
казка про бузок https://www.youtube.com/watch?v=JdU-fppOta8
Хід уроку
I.Організація класу
Створення позитивного психологічного клімату класу.
Характеристика аромату бузку.
-Аромат бузку незрівнянний.Тонкий солодкий аромат
піднімає навстрій і бадьорить. Бузок в Україні є символом свіжості, розвитку і
молодості , весни.
2. Мотивація навчальної діяльності
3. Актуалізація опорних знань
II. Вивчення нового матеріалу
1.
Демонстрація навчальної презентації https://vptx.store/data/CGFD65
Ранкове коло
Програма «
Як себе почуває ненька Україна в прямому ефірі»
Стан рослин
взимку
Зміни
навесні в житті дерев та кущів
Цвітіння кущів верби та ліщини, вільхи та осики
Рухлива
вправа
Запам’ятай.Спостерігай.
Гра « Знайди
зайве»
Календар
весняних змін у житті рослин
Гра « Знайди
відповідність»(з’єднай явище зі світлиною)
Цвітіння
кущів калини,горобини та бузку –
завершення весни, початок літа.
Загадка від
груп
Немов грона винограду,
На кущах квіти цвітуть,
І ліловим своїм кольором,
Літо в гості до нас звуть!
На
листочках там і тут
Фіолетовий салют.
Це в теплий травневий день
Розпускається …
Перегляд відео про бузок
https://www.youtube.com/watch?v=nlFglZt627U
2.Довідничок . Виступ груп,захист робіт, повідомлень про
бузок.
-
Бузок росте більше 100 років.
-
У світі існує близько 2300 сортів бузку, які відрізняються забарвленням та
формою.
-
Батьківщина бузку - Мала Азія, Персія. У Європі вирощується з 16 століття.
-
У французькому місті Грассі виготовляють ефірну олію з бузку для
парфумерної промисловості. Через витратність процесу виготовлення 1 кг її може
коштувати до 100000 доларів.
Легенда
Існує така легенда про походження бузку. Богиня
весни розбудила Сонце і його вірну супутницю Іріс (веселку), змішала промені
сонця із строкатими променями веселки, почала щедро сипати їх на свіжі борозни,
на луки, гілки дерев – і усюди з’являлися квіти, а земля тріумфувала від цієї
благодаті. Так вони дійшли до Скандинавії, але у веселки залишилася лише лілова
фарба. Незабаром тут опинилося стільки бузку, що Сонце вирішило змішати фарби
на палітрі Веселки і почало сіяти білі промені – так до лілового бузку
приєднався і білий.
Казка про бузок
https://www.youtube.com/watch?v=JdU-fppOta8
3.Засвоєння нових знань
Повідомлення теми та мети практичної роботи
Аналіз готового зразка
Поетапне виконання роботи вчителем
Інструктаж з ТБ при роботі з клеєм та ножицями
III. Практична робота учнів.
Фізкультхвилинка « Райдуга» https://www.youtube.com/watch?v=t7FLa2FF2AI,
IV. Демонстрація виробів
VI. Підсумок
VII. Рефлексія
1.Сьогодні
я дізнався…
2.На
уроці я навчився…
3. Мені
було важко…
4. Мені
було незрозуміло…
5. Тепер
я знаю, що…
6. Мене
здивувало…
7. Я б
хотів дізнатися, чому…
Розвиток креативності молодших школярів шляхом використання конструктора LEGO
Уперше термін «креативність» було
вжито психологом Д. Сімпсоном у 1922 році. Учений вважав, що «креативність» –
це здатність людини відмовитися від стеоретипних способів мислення «здатність до руйнування загальноприйнятого,
звичайного порядку походження ідей у процесі мислення».
Розглядають креативність як:
• загальну здатність до творчості
• властивість
особистості
• здатність особистості
виходити за межі заданої
• процес прояву власної
індивідуальності
• обов’язкову
характеристику представника педагогічної професії
«Креативність – це
цілісний процес генерації ідей, їх розвитку та перетворення на цінності. Цей
процес поєднує в собі те, що люди називають новаторством». Він відзначає
одночасно мистецтво породження нових ідей і науку відточування цих ідей до
стадії відтворення в дійсності.
Використання
конструктора LEGO для розвитку
креативного мислення молодших школярів.
Урок
Навчання грамоти. Письмо.
Робота
над реченням.Вправа «Виростимо речення»
Діти вчаться
:застосовувати отриманні знання про речення;висловлювати думку усно та
письмово.Основні завдання:
·
діти
виконують завдання самостійно або в малих групах;
·
починаютьгру з 1 цеглинки – 1 слова;
·
педагог додає по 1 цеглині,діти по 1 слову;
·
таким чином отримуємо поширене речення.
Наприклад:
Дівчинка.
Дівчинка співає.
Дівчинка співає пісню.
Дівчинка співає пісню веселу.
-Скільки слів у реченні?
-З якої букви пишемо початок речення?
-Як пишемо слова в реченні?
-Який розділовий знак ставимо в кінці речення?
Запис речення в зошит.
Урок « Я досліджую світ»
Тема.Якими бувають тварини?
Гра «Неіснуюча тварина»
Завдання : створити неіснуючу тваринку , придумати про
неї історію.
Урок « Я досліджую світ»
Тема .Державні та народні
символи України»
2.Вікторина «Моя Україна» з цеглинками
ЛЕГО.
(Дітям пропонується три варіанти слів-
малюнків . Вони не відповідають вголос ,
а беруть цеглинку відповідного кольору., відповідаючи на
наступне питання –
прилаштовують цеглинку зверху,якщо
відповіді правильні –дитина побудує
пірамідку
зпевним розташуванням кольорів)
-Яке
місто є столицею нашої держави? (Київ ,Харків ,Дніпро)-червона цеглинка.
-Який кущ вважають народним символом України? ( Горобина,калина ,ліщина)
помаранчева цеглинка.
-Державний Герб України – це... (Тризуб,спис,)- жовта цеглина
-Якого кольору Державний Прапор України? (Синьо-жовтого,синього,жовтого) –
синя цеглинка
-Урочиста пісня нашої держави – це... (Гімн України,вальс,дитяча
пісня) – блакитна.
-Як називається символ, який українки одягають на голову? (Вінок,квітка,стрічка)-
зелена цеглинка.
Послідовність
кольорів:червона,помаранчева,жовта,синя,блакитна,зелена.
Діти
піднімають пірамідку – видно результат за кольорами.
Урок
математики
Тема.Додаємо і віднімаємо числа
частинами.Порівнюємо величини.
II.Основна частина
3.Первинне закріплення порівняння
іменованих чисел.Вправа «Загадковий світлофор».
-Порівняйте
іменовані числа.Складіть із LEGO
« загадковий світлофор».
Урок
математики
Тема.Додаємо
і віднімаємо числа 0,1,2,3,4
II.Основна
частина.
4.Розвиток
обчислювальних навичок.Гра «Таємне число»
На дошці 4 цеглини з цифрами.Дітям
дається завдання за трьома умовами визначити « таємне» число та показати
відповідного кольору цеглинку.
3 |
2 |
5 |
4 |
червоний |
жовтий |
зелений |
синій |
Варіанти завдань до поданого шифру
кольорів
·
це
число менше за 5,більше за 2, воно не 1+2. (це число 4);
·
це
число більше 6-4,воно не 2+2,воно менше 6-1.(це число 3);
Формувальне оцінювання,приклади застосування
(практичне завдання)
1.Самооцінка в кінці
уроку
- Яким було
завдання?
- Вдалося
виконати завдання?
- Завдання
виконано правильно чи не зовсім?
- Завдання
виконано самостійно чи з допомогою вчителя?
2.Рефлексія в кінці
уроку
- Що запам’ятав нового ?
- Що з почутого
на уроці ти вже знав?
- Що було цікаво
,складно?
- За що можна
похвалити себе,однокласника,вчителя?
- Для чого тобі
потрібен цей урок?
3.Зворотній зв’язок. Вправа «Відкритий мікрофон»
- Я знаю.
- Я можу.
- Я роблю.
4. « Чарівна
лінійка»(самооцінка роботи в зошиті) На лінійці учні самі вибирають критерій ,за яким
хочуть себе оцінити, ставлять відмітку ( можуть ставити відмітку батьки,
вчитель)
5. « Світлофор успіху» (робота на уроці)
Червоний-
потрібна допомога , сам не впораюсь.
Жовтий – виконав
завдання з підказками.
Зелений –
завдання виконав правильно,самостійно,працював активно.
6.Зворотній зв’язок.
« Знаю-Хочу знати-Дізнався»
У стовпчик «З»-
поставити плюсик;учні промовляють те , що вже знали з теми. У стовпчик «Х»-чого
хотіли дізнатися під час уроку.
У стовпчик «
Д»-що дізналися під час уроку.
7.Рефлексійна вправа «
Веселка» На дошці
прикріплено веселку, на парті у кожного учня 7 кольорів веселки. Кожен учень
має право вибрати кольорову смужечку
,відповідно до того,як він(вона) працювали на уроці. Діти прикріплюють смужки
до веселки.
Червона смужка-я не міг(не могла),я не хотів (я не хотіла).
Помаранчева - я хотів(хотіла) це робити, але не вдалося.
Жовта
– я робив(робила) з допомогою.
Зелена –
я робив(робила), хоча були помилки.
Блакитна –
я це зробив(зробила), але не відразу.
Синя –
я це зробив(зробила).
Фіолетова – це було дуже просто!
Компоненти
формувального оцінювання:
-цілепокладання;
-розробка критеріїв;
-зворотній зв’язок;
-само-, взаємооцінювання.
Вчитель, який використовує формувальне оцінювання:
·
Визначає цілі уроку та формулює їх зрозумілою для учня мовою.
•
Встановлює разом з учнями критерії оцінювання, тобто те, що буде братися до
уваги під час оцінки роботи учня .
•
Розрізняє
функції підсумкової та формуючої оцінки .
•
Використовує ефективний зворотний зв’язок.
•
Створює навчальну атмосферу, працюючи з учнями та батьками.
•
Може формулювати ключові запитання.
•
Впроваджує самооцінку та дружню оцінку.